平成30年4月2日　しばらく休憩

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経済学部は必要なのか(39)　御用学者の公共心

御用学者の公共心大学教師の公共心に関連しては、「御用学者」も当然問題になろう。多くの大学教師が政府の審議会・有識者会議などの委員になりたがる。声がかかれば嬉々として受け、最終的には政府の意向を支持するようだ。「こういう別の考えもありますが、仕方ありませんね。」と述べるのが、御用学者を依頼され続けるための秘訣だといわれる。ネット上には「御用学者の一覧」なども出ており、そのなかには「人文社会科学に立脚する幅広い教養」を重視する石弘光元一橋大学学長や、独立自尊を標榜する慶應義塾大学の清家篤元塾長などの名前も見られる。吉川洋元東大教授もネット上で多くの人に財務省の御用学者とみなされているようだ。彼はケインズ主義者だと思われていたが、小泉政権に協力して新自由主義的な政策に加担して、多くの人を驚かせた。藤井聡京大教授は顕著な言動不一致で疑問を感じさせたが、やはりネットなどで国交省の御用学者といわれている。人社系教育の最も重要な役割の一つは、批判精神の育成であることを、ここまでに議論してきた。御用学者は一見国民のために奉仕しているようで、実際は政府ないしは官庁の意向を汲んで行動しているにすぎない。さもなければ早晩首になる。こうした生き方は、権力と距離を置くべき批判精神や公共心と正反対だ。御用学者になるためには、自分の年来の見解を隠すことも憚らない。政府の考えが変わると、御用学者は自分の意見を変える。彼らのなかには、学長などの重職に就いている者も少なくない（強い権力志向のための相関）。彼らが政府の仕事で大学の会議を欠席・遅刻するようになると、重大な職務怠慢といえよう。権力は人間を強く引きつける魔力をもつ。そのため、多くの人間は権力を欲したり、権力の側につくことを選んだりする。批判精神とは突き詰めると権力や権威を批判する態度であって、こうした人間の性向を戒める考え方にほかならない。しかし人社系の人間でありながら、使われていることにも気づかずに、多くの経済学者は権力に取り込まれたり摺り寄ったりしてしまう。官僚がはっきりと「御用学者を使って何々をする」というのを私は聞いたことがある。経済学者が日本人の幸福を考えるということは、国民全体にとっての最善を探究することにほかならない。そのためには権力や特定の利益集団と距離を保つことが必要で、それが経済学者...

Twitter：過去のツイートの整理 (2)　2018年（b）

Twitter ：過去のツイートの整理 (2) 2018 年（ b ）英語のツイートはここに載せていません。また、「 # 日本語」は同内容が私の下記ブログ「荒井一博の日本語力増強講座」にて閲覧可能なので省略しました。 https://araikazuhiro.blogspot.jp/ 紺色のツイートは反響の特に大きかったものです。ただし、必ずしも私が特別強調したものではありません。 # 荒井一博私の下記のブログで、「経済学部は必要なのか」の連載が始まりました。今日は「はしがき」で、経済学部教育に関する問題提起です。「である調」の文章ですが、文末が連続して「る」となっていないことにも注意されたい。 https://araikazuhiro.blogspot.jp/ # 通勤地獄 ⑧混雑の軽減は社会的制度の変更によってもある程度可能だ。インターネットの発達した今日の社会では、出社日を減らし自宅で仕事することも可能だ。通勤の時間的・肉体的負担を考慮すると、そのほうが生産性の高まる場合も少なくない。時差通勤も他の方法だ。 # 荒井一博 ③「人社系学部は役立つのか」というとき、役立つ対象は個人と社会全体のどちらか。文科省が「社会的要請の高い分野」というとき、「社会的要請」とは何か。全く曖昧だ。私のブログの「経済学部は必要なのか：文科大臣通知と教育の便益」参照。 https://araikazuhiro.blogspot.jp/ # 通勤地獄 ⑨通勤電車内で、立ちながらスマホやタブレットを見ている人たちが多い。彼らは前の空間を多く使うだけでなく、揺れるたびに寄りかかってきたりして迷惑だ。画面に出ているのはゲームや動画などだ。混む通勤電車の中では、目を閉じて仕事のことを考えるべきではないか。 # 日本語表現 ①下の写真 (Figure 6) は市立図書館で本を借出すときに使う装置だ。表示に問題がなければ「【貸出】ボタンを押してください」との指示。ボタンを押す人は「貸出す」のではなく、「借出す」のではないか。ボタンは【借出】であるべきだ。日本語の書籍を集めた図書館の表現だ！ # 荒井一博 ④「学際的な視点で考え、多様な見解を持つ他者との対話を通して自身の考えを深めていく」...

平成29年11月22日　不勉強な大学生

　大学で講義してみると、学生の受講態度から彼らの不勉強が推察できる（私の見聞きしているのは文系学生）。ほとんどの講義室で学生は後方の席に座っている。それだけでなく、下位の大学では学生の私語が多くて、正常な講義が困難だ。私語は最後部辺りに座っている学生に多い。私語をする学生に向かって講義する教師は惨めなものだ。教師が私語を注意すると、教室は一時的に静かになるが、しばらくすると元に戻ってしまう。教室内が私語でワイワイガヤガヤしていても、一向に注意せずに講義を続ける教師がいる、と学生から聞いたことがある。私語を注意すると不愉快になるためであろう。その教師は、黒板やプロジェクタのスクリーンに向かって、独り言をいう気持ちで講義しているはずだ。大変な苦痛であるに違いない。ちなみに彼の講義に対する学生の評価は学内トップクラスらしい。講義には出席するけれど、机にうつ伏して眠っている（ような）学生がいる。また、講義中にストローでジュースや牛乳を飲む学生が最近は現れているようだ。ひょっとしたら講義中に物を食べる学生もいるかもしれない。まるで相撲や野球を観戦するような気分で、講義に出席しているのだろう。テレビを見るような気で講義に出席する学生が多いことは、私もかなり前から気づいていた。「教師は勝手に講義してください。私は好きなようにそれを見ています。」というのが彼らの受講態度だ。そこには講義に参加するという意識がない。教師と学生が一つの共有された空間のなかで相互作用を演じるという意気込みがないのだ。そのために、質問を促しても質問しないし、教師が学生を指名して質問でもしようものなら、当惑した表情や不機嫌な表情を浮かべる。できるだけ指名を避けることも、後方の席に座る理由といえよう。佐藤・田中・尾崎（１９９４）には、「なぜ、みんなで自分の意見を出して話し合っていくような授業をしないのだろう」という１８歳の高校生の意見が紹介されているが、実態は上の通りだ。「教員と学生がともにつくり上げる学びの＜場＞としての大学」（室井、２０１５）は理想であっても、現実ではない。批判精神の育成や討議や学生と教師の学び合いなどは美しい言葉であるが、学生の向学心や努力なしには成立しない。今日の学生にはそれらが決定的に欠けている。大学生を対象としたベネッセの調査によると、「授業の予復習や...

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荒井一博のブログ（一橋大学名誉教授）